Was ist Alphabetisierung?
Manche würden sagen, es ist die Grundlage, um Dinge zu lernen und zu verstehen, die Grundlage eines jeden Menschen, um sich zu entwickeln und in der Lage zu sein, effektiv zwischen Menschen zu kommunizieren. Für viele Eltern ist sie notwendig, um ihren Kindern in ihrer Lernphase zu helfen. Für viele Kinder ist es eine grundlegende Fähigkeit, die benötigt wird, um erfolgreich zu lernen und ihren Weg zu gehen. Damit meine ich so einfache Dinge, wie in der Lage zu sein, Bücher zu lesen, zu wissen, was in den Nachrichten passiert, oder ein Preisschild oder eine Medikamentenanleitung lesen zu können. Es bedeutet auch, verstehen zu können, was in einem Brief steht, vor allem, wenn es sich um einen Bescheid der Regierung handelt, und schliesslich, dass Kinder in die Arbeitswelt eintreten können, die in unserer globalisierten Welt eine qualifizierte und gebildete Arbeitskraft erfordert.
Langfristig könnte mangelnde Lese- und Schreibfähigkeit zu einer geringen Qualität der Bildung führen, die wirtschaftliche Entwicklung ins Stocken bringen oder auch dazu führen, eine globale Krise wie den Klimawandel oder lokale Probleme wie die Bedeutung des Schutzes der Meere für die nächste Generation nicht zu verstehen. Andererseits kann die Alphabetisierung nicht nur all die genannten Dinge verbessern, sondern auch die Toleranz und die Wertschätzung von Unterschieden fördern, wenn die Kinder mit den richtigen Informationen versorgt werden.
Doch wie wird Alphabetisierung definiert? Die meisten Menschen würden sie als die Fähigkeit zu lesen und zu schreiben definieren. Diese Definition könnte jedoch ein Problem darstellen, da sie oft zu einer Spaltung führt zwischen denen, die lesen und schreiben können, und denen, die es nicht können, obwohl Lesen und Schreiben eigentlich nur der erste Schritt für das Verständnis von Sätzen ist. Aus den UNESCO-Daten von 2018 geht hervor, dass 99,7 % der indonesischen Bevölkerung im Alter von 15-24 Jahren lesen und schreiben können. Aber Alphabetisierung im Sinne von Lesen und Schreiben können ist etwas anderes, als die Fähigkeit, unsere tägliches Leben zu meistern, wie ich oben erwähnt habe. Ich möchte die Definition von Alphabetisierung in einem indonesischen Wörterbuch oder in anderen Wörterbüchern nicht unterbewerten, aber es gibt in vielen Gegenden Indonesiens ein falsches Verständnis von "der Fähigkeit zu lesen und zu schreiben", wo es oft nur als die Fähigkeit gesehen wird, "lesen und schreiben zu können", und vergessen wird, dass der Teil "Fähigkeit" ein bestimmtes Niveau der Fertigkeit erreichen muss. In vielen Studien und Umfragen würden Menschen ihre Familie als gebildet bezeichnen, selbst wenn sie nicht einmal in der Lage sind, z.B. Sätze in einem Medizinunterricht zu verstehen. Vielleicht ist das der Grund, warum die Daten zeigen, dass 99,7% der Menschen in Indonesien des Lesens und Schreibens mächtig sind, während ich tatsächlich glaube, dass es weniger sind.
Wie sieht es in den Dörfern Sawinggrai und Kapisawar aus?
Meiner Meinung nach gibt es viele Faktoren, die für den niedrigen Alphabetisierungsgrad der Kinder in dieser Gegend verantwortlich sein könnten. Aber im Grunde spiegeln die Dörfer Sawinggrai und Kapisawar das Gesamtbild der abgelegenen Gebiete in Indonesien, insbesondere in Papua, wider:
Der Lehrplan, die Pädagogen und manchmal auch die Grösse der Schulen sind nicht auf die Bedürfnisse abgestimmt.
Die Einkommen der Lehrer schwanken stark und liegen meist unter dem Durchschnittseinkommen, was sich auf die Motivation und die hohe Abwesenheitsrate in den Schulen auswirken kann.
Die Abwesenheit von Lehrern wirkt sich auf die Lernergebnisse der Schüler aus. Ich sehe ähnliche Probleme in anderen abgelegenen Gebieten (Studien aus dem Jahr 2006 besagen, dass in abgelegenen Gebieten die Abwesenheitsrate der Lehrer bei 24% liegt).
Neben dem Problem der Abwesenheit ist der geringe Lernerfolg auch eine Folge der niedrigen Alphabetisierungsrate. Mit anderen Worten, die meisten Schüler machen ihren Abschluss, ohne ein bestimmtes Niveau zu erreichen, das für den Eintritt in die globalisierte Gesellschaft von Raja Ampat, in der der Tourismus ein wichtiger Aspekt des täglichen Lebens geworden ist, erforderlich ist. Wahrscheinlich, weil diejenigen, die die Alphabetisierung vermitteln, auch das Produkt einer Kultur der geringen Alphabetisierung sind.
Es gibt unterschiedliche Bedenken in Bezug auf Alphabetisierung und Bildung unter den Eltern. Einige von ihnen sind nicht der Meinung, dass dies die Zukunft ihrer Kinder bereichern könnte.
Einige Eltern verbieten ihren Kindern auch den Schulbesuch. Dies hat manchmal Auswirkungen auf andere Kinder, die sich ebenfalls entscheiden, nicht mehr zur Schule zu gehen.
Die Schule ist manchmal weit von Zuhause der Kinder entfernt, und die Transportkosten sind einfach zu hoch, als dass die Eltern sie sich leisten könnten.
Zugang zu Lesematerial und Elektrizität (unser Dorf hat erst 2015 einen richtigen Telekommunikationszugang und im Dezember 2020 einen richtigen Stromanschluss bekommen. Das Telefonsignal ist zeitweise immer noch unstabil).
In vielen Schulen mangelt es an Lesematerialien. Obwohl in vielen abgelegenen Gegenden, auch in unserem Dorf, zahlreiche Gemeindebibliotheken gebaut werden, um die Alphabetisierungsrate zu verbessern und Lese- und Lernmaterialien bereitzustellen, bleibt das Problem bestehen, weil die Eltern und Erwachsenen selbst das Produkt einer geringen Alphabetisierung sind. Die Kinder bräuchten immer noch die Anleitung von geeigneten Pädagogen, um zu verstehen, was sie lesen, aber die wenigsten Institutionen können sich die Kosten für die Pädagogen leisten.
All diese Faktoren sind voneinander abhängig, und leider hat die Regierung nicht genügend Ressourcen. Wir brauchen so viele Hände wie möglich, um den Kindern hier zu helfen. Denn bei der derzeitigen Bildungsrate wird es für diese Kinder unglaublich schwer sein, gegen die Konkurrenz von ausserhalb Papuas zu bestehen, während sie hier immer noch mit ungelösten lokalen Problemen zu kämpfen haben.
Vergessen wir nicht die Umweltprobleme, die es auch nicht erlauben werden, ein weiteres Jahrzehnt zu warten. Ich glaube, dass diese Dringlichkeit die gleiche Aufmerksamkeit erfordert, damit sowohl die niedrige Alphabetisierungsrate in unserer Gegend verbessert, wie auch die ökologische Nachhaltigkeit gestärkt wird.
Ich finde, dass unsere Stiftung bereits den richtigen Weg eingeschlagen hat, um die aktuellen Bedürfnisse der Kinder zu befriedigen und der Gemeinschaft nahe zu sein, auch wenn es klar ist, dass die Stiftung ihre Grenzen hat, wie z.B. nicht genug Platz für mehr Kinder und die geringe Anzahl von Lehrern. Beide Probleme werden gelöst, sobald das neue Gebäude fertig gebaut ist.
Abgesehen von diesen Einschränkungen hat die Stiftung ihr Bildungsangebot bereits an die Bedürfnisse der Region angepasst, z. B. durch Computerkurse, in denen wir gleichzeitig Lese- und Schreibkenntnisse vermitteln können. Darüber hinaus sind die Umweltklassen, in denen die Schüler die Bedeutung einer nachhaltigen Umwelt erkennen, ein echter Durchbruch in diesem Bereich. Sie haben auch Verwaltungsunterricht, um das Verständnis für die Arbeitswelt zu erlernen, sowie Wirtschafts- und Soziologieunterricht, um zu verstehen, was um sie herum geschieht. Es gibt noch weitere Extraklassen, und nicht zuletzt lernen sie auch Englisch, um mit Touristen kommunizieren zu können, die unsere Insel besuchen.
Obwohl es sicher noch verfrüht wäre, von einer Verbesserung der Lesekompetenz zu sprechen, habe ich beobachtet, dass sich die Begeisterung für das Lesen bereits verbessert. In Bezug auf die allgemeine Bildung sehe ich bei Kindern, die ihre Lese- und Schreibfähigkeit bereits verbessert haben, ein besseres Verständnis für das Erlernen neuer Dinge.
Aus wirtschaftlicher Sicht sehe ich die Stiftung als ein notwendiges "Angebot", um den geringen Umfang der Nachfrage zu decken, was ein sehr guter Anfang für die kommende Generation ist. Es ist ein kleiner Schritt für ganz Raja Ampat, aber ein grosser Schritt und eine Verbesserung hin zu einer besseren Alphabetisierung in den Dörfern Sawinggrai und Kapisawar.
